Ольга Давыдова_ педагог-психолог, детский нейропсихолог.
Ну вот и подходит к концу календарный год. Мы подводим итоги, строим планы, загадываем желания, ждем чуда!
А в жизни наших школьников «новый учебный» год наступил 3 месяца назад. И именно 3 месяца в среднем занимает процесс адаптации ребёнка к новым социальным условиям. А мы можем подвести итоги адаптации и наметить дальнейшие пути действия.
❗При адаптации к школе многое зависит от индивидуальных возможностях каждого ученика.
⏳У легко адаптирующего ребёнка процесс адаптации длится всего несколько недель (иногда месяц).
⏳У тяжело адаптирующихся детей он может затянуться на несколько месяцев.
И вот уже на своих консультациях я начинаю распутывать клубок трудностей, с которым сталкивается и сам ученик, и его родители. Хочу поделиться с вами своими наблюдениями.
По каким же показателям можно понять, что процесс адаптации протекает сложно. А ребёнок нуждается в помощи и поддержке.
🟣 Следите за его эмоциональными проявлениями и поведением.
Это один из важнейших показателей!
Ребёнок может выглядеть угнетённым, безучастным ко всему происходящему.
Стать чрезмерно плаксивым, а каждое слово и взгляд его ранит или вызывает бурю чувств. Он может часто вступать в конфликты и проявлять чрезмерную агрессию. Могут усиливаться возрастные страхи или появляться новые.
🟣 Обратите внимание на двигательную активность вашего школьника.
Во время сложной адаптации ребёнок может быть сильно заторможен, медлителен или наоборот активен. Я слышу от родителей, что их первоклассник может спокойно встать и ходить по классу во время урока, выкрикивать, бормотать, отвлекать соседей по парте.
🟣 Социальные контакты – важный показатель адаптации.
Я часто сталкиваюсь с жалобами на замкнутость и скованность у школьника. Сложность коммуникации, отсутствие друзей и нелюдимость могут волновать родителей.
🟣 Познавательная деятельность – тоже очень важный показатель.
На своих консультациях я отмечаю, что ребёнок может быть невнимателен и часто отвлекается; слушает, но «не слышит» инструкцию и учителя; у него постоянно «грязь в тетрадках»; не может запомнить материал. Уже к концу 3 месяца становятся заметны и определённые трудности учебной деятельности: путает, пропускает или «закалит» буквы; не делает пропуски между словами; не может удерживать строчку при чтении, присутствует угадывающее чтение; не соблюдает границы полей, строки, клетки. Всё это очень затрудняет ежедневную учебную деятельность.
🔴И я хочу отметить, что если у вашего школьника процесс адаптации затянулся, а вы столкнулись с какими-то проблемами, то не стоит списывать всё на лень и отсутствие мотивации.
❗Зачастую у него действительно могут быть трудности с восприятием, рассеянным вниманием, низким объёмом памяти, трудностями логического мышления, пространственной ориентировкой и слабыми графомоторными навыками.
И именно эти объективные трудности мешают ученику чувствовать себя комфортно в школе.
➡️ Но я всегда отмечаю важность одного момента. Успешность адаптации ребёнка к школе определяется не только высоким уровнем готовности самого первоклассника (это необходимое, но недостаточное условие), но и психологической готовностью ближайшего социального окружения (семья, родители). Ведь если учебные проблемы видны сразу, то психологические проблемы адаптации не всегда лежат на поверхности.